Qu'est-ce que le développement socioaffectif ?
Et si on décortiquait le développement socioaffectif? Qu'est-ce que le développement social à votre avis? Qu'est-ce que le développement affectif selon vous ?
«Dès son jeune âge, l'enfant apprend à se comporter avec autrui, c'est-à-dire comment entrer en relation avec les autres. Puis, il apprend à se distinguer des autres. C'est le développement de sa personnalité qui s'effectue graduellement, notamment par le développement de son concept de soi. Le développement socioaffectif de l'enfant, tout comme les autres dimensions du développement, se réalise à travers le jeu et les relations que l'enfant vit avec son entourage.»
- Caroline Bouchard (2008), Le développement global de l'enfant de 0 à 5 ans en contextes éducatifs, page 267
Pour l'enfant de 3 à 5 ans, les éléments clés du développement socioaffectif concernent principalement le développement du concept de soi, la construction de la personnalité, le jeu et les interactions avec les autres.
«Dès son jeune âge, l'enfant apprend à se comporter avec autrui, c'est-à-dire comment entrer en relation avec les autres. Puis, il apprend à se distinguer des autres. C'est le développement de sa personnalité qui s'effectue graduellement, notamment par le développement de son concept de soi. Le développement socioaffectif de l'enfant, tout comme les autres dimensions du développement, se réalise à travers le jeu et les relations que l'enfant vit avec son entourage.»
- Caroline Bouchard (2008), Le développement global de l'enfant de 0 à 5 ans en contextes éducatifs, page 267
Pour l'enfant de 3 à 5 ans, les éléments clés du développement socioaffectif concernent principalement le développement du concept de soi, la construction de la personnalité, le jeu et les interactions avec les autres.
Qu'est-ce que la personnalité?
La personnalité se définit comme un «mode de réactions émotionnelles et comportementales propres à chaque enfant, qui résultent à la fois du tempérament et des influences de l'environnement».
- Bee et Boyd (2007), Cloutier (2005c), Olds et Papalia (2005)
Selon la théorie d'Erickson, l'enfant de 3 à 5 ans traverse le stade initiative/culpabilité.
- Bee et Boyd (2007), Cloutier (2005c), Olds et Papalia (2005)
Selon la théorie d'Erickson, l'enfant de 3 à 5 ans traverse le stade initiative/culpabilité.
le développement du concept de soi : c'est quoi?
Selon Bee et Boyd (2007), le concept de soi est «un ensemble riche et détaillé de perceptions que la personne a au sujet d'elle-même qui est influencé par ses expériences personnelles ainsi que par le regard des autres». Entre 3 à 5 ans, le concept de soi est en pleine effervescence!! Des exemples? Et quelle est la différence avec l'estime de soi?
et l'identité de genre?
Le développement de l'identité de genre «renvoie aux représentations qu'une personne entretient à l'égard d'elle-même selon son sexe et sa culture» (Bouchard, 2008). Le développement de l'identité de genre s'effectue selon 4 étapes :
1. Conscience du genre
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2. Identification du genre
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3. Stabilité du genre
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4. Consolidation du genre
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ACTIVITÉ EN ÉQUIPE DE 3
Cette capsule vidéo présente une enfant de cinq ans, Morgane, qui se fait poser des questions sur son genre. Soyez bien attentives à ce qu’elle raconte puisqu’à la fin de la vidéo, vous allez devoir justifier, en équipe, à quelle étape de l’identité de genre elle se situe.
Vidéo : Le concept de genre chez les 5 ans (2 min. 18 sec.)
Vidéo : Le concept de genre chez les 5 ans (2 min. 18 sec.)
vidéo : le test de la poupée blanche et de la poupée noire
Que pouvons-nous faire, en tant qu'éducatrice, pour favoriser le développement d'une image de soi positive chez les enfants? Au plan des interventions directes? Au plan du matériel? Source : YouTube.com
exercices en classe suite au visionnement de la vidéo : équipes de trois
Consigne : Prenez 10-15 minutes pour répondre à ces quatre questions en équipe.
1. Quelle émotion avez-vous ressentie lors du visionnement de cette vidéo ? Expliquez.
2. Pourquoi pensez-vous que la majorité des enfants noirs choisissent la poupée blanche comme étant la poupée «gentille», la noire comme la poupée «méchante» ?
3. Nommez deux ou trois actions qu’une éducatrice peut poser en service de garde afin de susciter une ouverture aux différences culturelles ?
4. Nommez deux ou trois éléments de matériel qu’une éducatrice peut instaurer dans son local afin de susciter une ouverture aux différences culturelles ?
1. Quelle émotion avez-vous ressentie lors du visionnement de cette vidéo ? Expliquez.
2. Pourquoi pensez-vous que la majorité des enfants noirs choisissent la poupée blanche comme étant la poupée «gentille», la noire comme la poupée «méchante» ?
3. Nommez deux ou trois actions qu’une éducatrice peut poser en service de garde afin de susciter une ouverture aux différences culturelles ?
4. Nommez deux ou trois éléments de matériel qu’une éducatrice peut instaurer dans son local afin de susciter une ouverture aux différences culturelles ?
connaissez-vous le jeu?
les différents types de jeux:
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les niveaux d'interaction sociale dans le jeu:
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EXERCICE EN ÉQUIPE DE DEUX
Suite à vos lectures sur les types de jeux, écrivez-moi, à votre avis, comment le fait de proposer plusieurs types de jeux à un enfant peut contribuer à son développement socioaffectif ? Donnez deux ou trois exemples.
Comment intervenir auprès des enfants? quelles interventions éducatives privilégier?
Au plan des interventions directes, comment peut-on favoriser le développement socioaffectif chez les enfants? De quelles façons peut-on soutenir les relations interpersonnelles? Comment peut-on s'y prendre pour soutenir l'estime de soi des enfants?
testez vos connaissances!
exercice à la maison : QUIZ
Ce quiz à réaliser à la maison vous permettra de vérifier vos connaissances concernant le développement affectif de l'enfant 3-5 ans! L'exercice est inspiré de Bouchard, C. (2008). Le développement global de l'enfant de 0 à 5 ans en contextes éducatifs. Ste-Foy: Presses de l'Université du Québec.
exercice à la maison : le jeu ; définitions
Cette activité formative vous permettra d'évaluer vos connaissances sur les différents types de jeux. L'activité est inspirée de Bouchard, C. (2008). Le développement global de l'enfant de 0 à 5 ans en contextes éducatifs. Ste-Foy: Presses de l'Université du Québec.
LEXIQUE EN PETITE ENFANCE-développement socioaffectif
Androgynie : regroupement de traits à la fois féminins et masculins selon différents degrés chez une même personne.
Concept de soi : ensemble riche et détaillé de perceptions que la personne a au sujet d'elle-même qui est influencé par ses expériences personnelles ainsi que par le regard des autres.
Conscience du genre : prise de conscience de l'enfant que son univers se divise en deux catégories, le genre masculin et le genre féminin.
Consolidation du genre : sentiment d'appartenance physique et psychologique à un sexe.
Estime de soi : conscience que l'enfant a de sa propre valeur.
Identité de genre : représentations qu'une personne entretient à l'égard d'elle-même selon son sexe et sa culture.
Identification du genre : capacité d'identifier son sexe et de reconnaître celui des autres personnes qui l'entourent.
Personnalité : mode de réactions émotionnelles et comportementales propres à chaque enfant, qui résultent à la fois du tempérament et des influences de l'environnement.
Stabilité du genre : reconnaissance de la permanence et de l'irréversibilité de l'appartenance à son sexe.
Source : Bouchard, C. (2008). Le développement global de l'enfant de 0 à 5 ans en contextes éducatifs. Ste-Foy: Presses de l'Université du Québec.
Concept de soi : ensemble riche et détaillé de perceptions que la personne a au sujet d'elle-même qui est influencé par ses expériences personnelles ainsi que par le regard des autres.
Conscience du genre : prise de conscience de l'enfant que son univers se divise en deux catégories, le genre masculin et le genre féminin.
Consolidation du genre : sentiment d'appartenance physique et psychologique à un sexe.
Estime de soi : conscience que l'enfant a de sa propre valeur.
Identité de genre : représentations qu'une personne entretient à l'égard d'elle-même selon son sexe et sa culture.
Identification du genre : capacité d'identifier son sexe et de reconnaître celui des autres personnes qui l'entourent.
Personnalité : mode de réactions émotionnelles et comportementales propres à chaque enfant, qui résultent à la fois du tempérament et des influences de l'environnement.
Stabilité du genre : reconnaissance de la permanence et de l'irréversibilité de l'appartenance à son sexe.
Source : Bouchard, C. (2008). Le développement global de l'enfant de 0 à 5 ans en contextes éducatifs. Ste-Foy: Presses de l'Université du Québec.
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